Ecosistemi ludici: approcci e modelli

Area di ricerca coordinata da: Prof.ssa Michela Schenetti e dott.ssa Nina Cerneka

• Gioco all’aperto e apprendimenti ecologici: verso una sostenibilità integrata tra green e blue literacies

  Articolo OpenAccess pubblicato sulla rivista QTimes
  Schenetti, M., Cerneka, N. (2025). Gioco all’aperto e apprendimenti ecologici: verso una sostenibilità integrata tra green e blue literacies. QTimes webmagazine, anno XVII, n. 4, 1-13.
  
  In un tempo segnato da crisi ecologica e trasformazioni digitali, emergono nuove sfide educative fin dalla prima infanzia, legate al rapporto con le tecnologie e alla necessità di promuovere un’Emergent Ocean Literacy (Ødegaard et al., 2024). In questo scenario, il gioco all’aperto si configura come un dispositivo privilegiato per sostenere un’educazione alla sostenibilità capace di favorire un legame affiliativo tra i bambini e il mondo naturale, contribuendo allo sviluppo di comportamenti ecologicamente responsabili lungo tutto l’arco della vita. Il contributo esplora le potenzialità del gioco con e nella natura, approfondendo il ruolo delle professionalità educative nella progettazione di contesti di apprendimento ludici all’aperto che integrino, in modo riflessivo e consapevole, strumenti digitali e scientifici a supporto di un’educazione incarnata, inclusiva e trasformativa, in dialogo tra il green e il blue.

• Kropp imiterer kropp: i benefici del risky play nello sviluppo infantile : Come gli adulti possono promuovere la crescita dei bambini attraverso il gioco attivo all’aperto

  Articolo pubblicato sulla rivista Infanzia.
  Masseretti, M., Schenetti, M, Kropp imiterer kropp: i benefici del risky play nello sviluppo infantile : Come gli adulti possono promuovere la crescita dei bambini attraverso il gioco attivo all’aperto, «INFANZIA», 2025, 51, pp. 70 - 73
  
  Le ricerche della professoressa norvegese Ellen Beate Hansen Sandseter esplorano il risky play, un tipo di gioco che contribuisce a sviluppare nei bambini autonomia, resilienza e capacità di gestione del rischio. L’interesse della studiosa per il tema nasce in un contesto culturale che valorizza il friluftsliv e dove il risky play è considerato essenziale per lo sviluppo psicofisico infantile. Sandseter evidenzia il ruolo strategico degli educatori nel bilanciare sicurezza e libertà esplorativa, con un approccio pedagogico che valorizza il rischio come esperienza formativa. Questo modello educativo si inserisce nel più ampio quadro di riferimento del Queen Maud University College, una delle principali istituzioni norvegesi per la formazione degli insegnanti della scuola dell’infanzia, che promuove un’educazione inclusiva e basata sui diritti dell’infanzia

• Riscoprire il gioco all’aperto per innovare i servizi educativi e le competenze professionali degli adulti

  Articolo OpenAccess pubblicato sulla rivista IUL RESEARCH
  Schenetti M., Li Pera C., Riscoprire il gioco all’aperto per innovare i servizi educativi e le competenze professionali degli adulti, «IUL RESEARCH», 2021, 2, Article number: 9, pp. 120 - 132
  
  Promoting outdoor education practices requires adults to carefully analyze the developmental needs of childhood, a constant tension to seek a deep coherence between pedagogical theories and educational practices and the willingness to put its professional habits into play in order to return to children the centrality in the learning processes. The starting point can be the value of play in the environment, its peculiarities and the role it plays in relation to the promotion of knowledge and competencies. This contribution explores the theme of outdoor play in natural contexts and its function within professional development path. The potential that the subject can have in early childhood education and care innovation and in supporting the professional development of adults will be investigated, basing on the analysis of the available scientific literature.