Infanzia, famiglie, servizi educativi e scolastici nel Covid-19

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Lorenzini S. (2020), Marzo 2020. Il sentimento della perdita e la proiezione nel futuro nelle parole di alunne/i di scuola secondaria di primo grado di Bologna. “…e adesso scrivo le mie memorie su questo quadernino prima che la vita me lo possa negare”, in Gigli A. (a cura di), Infanzia, famiglie, servizi educativi e scolastici nel Covid-19.Riflessioni pedagogiche sugli effetti del lockdown e della prima fase di riapertura giugno 2020, Ama Mater Studiorum - Università di Bologna, Centri.unibo.it/creif, pp. 92-100.

Milano C., Scarpini M. (in corso di pubblicazione), Cittadinanza e sostenibilità ambientale: una sfida educativa tra esercizio del pensiero e ascolto dell’infanzia. Franco Angeli. 

Milano C., Scarpini M. (in corso di pubblicazione). Attraverso le origini e l’avvenire del filosofare: gli albi come soglie. Rivista Hamelin.

Milano C. (in corso di pubblicazione), Posso leggere  un albo illustrato in un’esperienza di filosofia con la mia classe?, Rivista Hamelin.

Scarpini M., Con lo sguardo dei bambini e delle bambine, in: Alessandra Gigli, Oltre l'emergenza. Sguardi pedagogici su infanzie, famiglie, servizi educativi e scolastici nel Covid-19, Reggio Emilia, edizioni junior, 2021, pp. 105 - 118 [capitolo di libro]

Scarpini M., Riflessioni pedagogiche per la ripartenza: quando il pensiero orienta azioni di rinnovamento, in: A scuola dopo la Covid-19 Non torniamo indietro, andiamo avanti! Riflessioni e idee per una scuola a misura di bambini e ragazzi, Bfrescia, GAM Editrice, 2020, pp. 51 - 59 [capitolo di libro]

Soriani, A. (In stampa/Attività in corso). Videogiocare come esercizio del pensiero: la necessità pedagogica di promuovere una cultura del videogioco. In Demozzi, S. Contesti per pensare. Quando l’educazione incontra le pratiche filosofiche. Franco Angeli, Milano.

Soriani, A. (In stampa/Attività in corso). Raccontare insieme il lockdown: l’uso del Digital Storytelling per favorire il rientro nella scuola dell’infanzia. pp.1-8. In INFANZIA - ISSN:0390-2420 vol. 4 (Ottobre/dicembre)

Soriani, A. (2021). Le sfide, in termini di inclusione, di una scuola forzata alla non-presenza. Esiti di una ricerca condotta presso un istituto comprensivo del territorio Bolognese. pp.93-102. In Gigli, A. Oltre l’emergenza. Sguardi pedagogici su infanzia, famiglie, servizi educativi e scolastici nel Covd 19 - ISBN:978-88-8434-895-1 Edizioni Junior, Parma.

Soriani, A. (2020). Nessuno (digitalmente) indietro? Le sfide di una scuola forzata alla non-presenza. In Gigli, A. Infanzia, famiglie, servizi educativi e scolastici nel Covid-19. Riflessioni pedagogiche sugli effetti del lockdown e della prima fase di riapertura.

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Infanzia, famiglie, servizi educativi e scolastici nel Covid-19. RIFLESSIONI PEDAGOGICHE SUGLI EFFETTI DEL LOCKDOWN E DELLA PRIMA FASE DI RIAPERTURA

Infanzia, famiglie, servizi educativi e scolastici nel Covid-19 RIFLESSIONI PEDAGOGICHE SUGLI EFFETTI DEL LOCKDOWN E DELLA PRIMA FASE DI RIAPERTURA

Attraverso la lettura di questo dossier è possibile ascoltare voce di alcuni componenti del Centro di ricerca CREIF del Dipartimento di Scienze dell'Educazione dell'Università di Bologna Indice Premessa Indice Premessa: ALESSANDRA GIGLI, RESPONSABILE SCIENTIFICO CREIF PRIMA PARTE 1.1 "Tentazioni virali": prima, durante, dopo. MARIAGRAZIA CONTINI 1.2 Essere genitori ai tempi del Covid-19: disagi, bisogni, risorse. I primi dati di una rilevazione. ALESSANDRA GIGLI 1.3 Vecchi temi per nuovi scenari: infanzia e dolore ai tempi della sindrome Covid-19. SILVIA DEMOZZI 1.4 Nessuno (digitalmente) indietro? Le sfide di una scuola forzata alla non-presenza. ALESSANDRO SORIANI 1.5 Ripensare il concetto di “screen time” nel contesto del Covid-19: un riposizionamento epistemologico. DAVIDE CINO 1.6 L’educazione ai tempi del Coronavirus (e dopo): risultati preliminari di una ricerca qualitativa condotta con i professionisti dell’educazione. 40 NICOLETTA CHIEREGATO 1.7 La nostra relazione con la Natura: dalle cause dell’attuale pandemia, agli orizzonti di possibilità quanto mai inattuali dell’educazione esperienziale nature-based. 48 CHIARA BORELLI 1.8 Il sostegno alla famiglia e alla genitorialità: prassi educative tra continuità e discontinuità.ALESSANDRO D’ANTONE 1.9 Esperienza genitoriale in condizioni di povertà assoluta ai tempi del coronavirus: il racconto di una vita confinata, tra bisogni e segnali di speranza CLAIRE LAJUS 1.10 La comunità educante ai tempi del Covid-19. MARTA ILARDO 1.11 Didattica a distanza con le famiglie: l’esperienza di insegnanti e genitori, in Italia e in Cina, durante l’emergenza sanitaria 2020. Uno studio preliminare. SABRINA ARDIZZONI, IVANA BOLOGNESI, MARTA SALINARO, MARIANGELA SCARPINI Infanzie, famiglie, personale dei servizi prescolari al tempo del Covid-19. Quale co-educazione possibile? ANNA PILERI 1.13 L’emergenza sanitaria e il digiuno dalle abitudini: occasione per nuovo nutrimento o per altre dipendenze? RITA CASADEI 1.14 Marzo 2020. Il sentimento della perdita e la proiezione nel futuro nelle parole di alunne/i di scuola secondaria di primo grado di Bologna. “...e adesso scrivo le mie memorie su questo quadernino prima che la vita me lo possa negare” STEFANIA LORENZINI 1.15 Con lo sguardo dei bambini e delle bambine. MARIANGELA SCARPINI SECONDA PARTE 2.1 L’arte per esprimere le emozioni 2.2 “Pochi ma buoni”: lavorare in piccoli gruppi per rinforzare il senso di interdipendenza e l’acquisizione delle competenze sociali 2.3 Naturalmente integrati. 2.4 Il corpo al centro della scena educativa 2.5 Avere care le domande. Idee per un’educazione al pensiero.