Pubblicazioni

  • Colaone S., (2018). La scatola delle storie. Esperienze trasversali con i laboratori sul fumetto. In: Educare nella città. Percorsi didattici interdisciplinari, Milano, FrancoAngeli, pp. 235-249. 
  • Corazza, L., & Macauda, A. (2021). Visual communication in research: A third space between science and art. Research on Education and Media, 13(2), 18-27. 
  • Dainese R., (2018). Beni culturali e cittadini con disabilità: partecipare e fruire, in: Educare nella città. Percorsi didattici interdisciplinari, Milano, FrancoAngeli, pp. 103 – 117. 
  • Dainese R., Caldin R., Panciroli C., (2018). Didactics towards a Bottom-Up Museum Approach, in: Proceedings of International and Interdisciplinary Conference IMMAGINI? Image and Imagination between Representation, Communication, Education and Psychology, Basel (CH), MDPI, pp. 1 – 9. 
  • Grandi W. (2015).  La vetrina magica. 50 anni di BolognaRagazzi Awards, editori e libri per l'infanzia. The magic showcase. 50 Years of BolognaRagazzi Awards, Publishers and Children's Books, Pisa, Edizioni ETS. 
  • Huerta, R., & Panciroli, C. (2023). A beleza da morte: patrimônio e memória na formação pedagógica. Revista Gearte, 10, 1-29. 
  • Huerta, R,, & Jardón, P. (2025). Fomentar la creatividad en las visitas a museos. En Huerta & Jardón (eds) Museos en modo creativo. Graó. ISBN 9791387670030 
  • Huerta R. y Rodríguez-López R. (2025). Educación digital, creaciones artísticas y formación del profesorado. Arte, Individuo y Sociedad, 37(1), 193-207. https://doi.org/10.5209/aris.97987 
  • Huerta, R. (2025). Museari en Relecturas. Formación de docentes y especialistas en museos desde los feminismos y la diversidad sexual. En M. Gaytán y A, Vasileva (coords) Relecturas. Itinerarios museales en clave de género. PUV. 
  • Huerta, R. (2025). Cemitério Pasolini. Educação patrimonial e arte colaborativa para formação de professores. Revista Educação, Artes e Inclusão, 20(2), 96–116. https://doi.org/10.5965/198431782022024096 
  • Luigini, A., Panciroli, C. (2018). Ambienti digitali per l’educazione all’arte e al patrimonio, Milano, FrancoAngeli. 
  • Luigini, A., Panciroli, C (2022). Il patrimonio culturale e le tecnologie digitali nella professionalità dell’insegnante, Lecce, PensaMultimedia. 
  • Macauda, A. (2020). Visual learning and education for augmented reality environments. In Img journal 02/2020 Graphics (pp. 180-199). Publica. 
  • Macauda A. (2018). Arte come esperienza sensoriale, in: Educare nella città: percorsi didattici interdisciplinari, Milano, FrancoAngeli, pp. 205 – 219. 
  • Macauda, A. (2018). Arte e innovazione tecnologica per una didattica immersiva, Milano, FrancoAngeli. 
  • Macauda, A. (2018). Augmented reality environments for teaching innovation. REM, 10(2), 17-25. 
  • Mauri, G., Macauda, A., Messina, S., & Panciroli, C. (2023). An Augmented Environment for the Valorization of Heritage: An Experience Proposed by the MOdE. In International and Interdisciplinary Conference on Digital Environments for Education, Arts and Heritage (pp. 178-191). Cham: Springer Nature Switzerland. 
  • Messina, S., Macauda, A., & Panciroli, C. (2023). Heritage education and media literacy: analysis of digitization practices= Educazione al patrimonio e media literacy: analisi di pratiche di digitalizzazione. In IMG23 _ 4th INTERNATIONAL AND INTERDISCIPLINARY CONFERENCE ON IMAGES AND IMAGINATION (pp. 67-74). PVBLICA. 
  • Pacetti E., (2018), Educare alla sicurezza stradale: strategie per un intervento efficace. In: Educare nella città: percorsi didattici interdisciplinari, Milano, FrancoAngeli, pp. 76-88.  
  • Panciroli, C., Russo, V., & Balzan, F. (2023). Educating with Artificial Intelligence, Educating for Artificial Intelligence: Role, Impacts, and Possibilities in the Phygital Scenario. In International and Interdisciplinary Conference on Digital Environments for Education, Arts and Heritage (pp. 84-92). Cham: Springer Nature Switzerland. 
  • Panciroli, C., Fabbri, M., Luigini, A., Macauda, A., Corazza, L., & Russo, V. (2023). Augmented reality in arts education. In Springer Handbook of Augmented Reality (pp. 305-333). Cham: Springer International Publishing. 
  • Panciroli, C., & Corazza, L. (2021, November). OPEN Communication of Science: The Role of Audiovisual Language in the Digital Museums. In International and Interdisciplinary Conference on Image and Imagination, Cham: Springer International Publishing, (pp. 1141-1146). 
  • Panciroli, C., Corazza, L., Russo, V., & Sghinolfi, M. C. (2022). Ambienti digitali di co-creazione partecipata per nuove forme di narrazione del patrimonio culturale. In Il post-digitale. Società, Culture, Didattica , FrancoAngeli, Milano, pp. 250-264. 
  • Panciroli, C., & Macauda, A. (2022). Digital participation in community life: how young people communicate heritage. In Cultural Heritage Education in the Everyday Landscape: School, Citizenship, Space, and Representation (pp. 129-146). Cham: Springer International Publishing. 
  • Panciroli, C., & Russo, V. (2022). L'Intelligenza artificiale nei musei: uno studio esplorativo sullo stato dell'arte in Italia. Scholé: rivista di educazione e studi culturali: LX, 2, 2022, 257-271. 
  • Panciroli, C., Macauda, A., & Ghizzoni, M. (2020). Musei connessi in un ecosistema digitale: il modello hub del MOdE-Museo Officina dell’Educazione. Annali di storia delle università italiane, 24(1), 211-220. 
  • Panciroli, C., & Macauda, A. (2020). Embodied cognition and digital Machine in museum contexts. EMBODIMENT, EDUCATION, INCLUSION, 291-300. 
  • Panciroli, C., Macauda, A., & Corazza, L. (2019). Digital cultural heritage: from educational experience to the artefact in augmented reality. In Proceedings of the 1st International and Interdisciplinary Conference on Digital Environments for Education, Arts and Heritage: EARTH 2018 1 (pp. 345-354). Springer International Publishing. 
  • Panciroli, C., Corazza, L., Reggiani, A. & Macauda, A. (2019). MOdE-Museo Officina dell’Educazione: uno spazio aperto per la Didattica digitale. DigitCult-Scientific Journal on Digital Cultures, 4(1), 101-112. 
  • París Romia, G., Blanch Gelabert, S., Hay, P., Cabo, H., Dybwik, S., Halle, K., ... & Moles, A. (2023). INTERSTICE. Encounters between artists, children and educators. Thoughts in-between the arts and education, Handbook. 
  • Raimondo R., (2024). L’educazione cosmica di Maria Montessori: alle origini di un progetto ancora oggi attuale, «PEDAGOGIA PIÙ DIDATTICA», 10, pp. 46 – 60.   
  • Raimondo R. (2023). L'educazione cosmica : nuovo progetto formativo a partire dall’infanzia. [mostra o esposizione] 
  • Rossi, P. G., & Panciroli, C. (2019). The digital museum as a third space: giving shape to conceptualization. In Proceedings of the 1st International and Interdisciplinary Conference on Digital Environments for Education, Arts and Heritage: EARTH 2018 1 (pp. 19-26). Springer International Publishing. 
  • Panciroli, C., & Macauda, A. (2019). Spazi digitali per educare al Patrimonio: il MOdE, Museo Officina dell’Educazione. Studi avanzati di educazione museale, 49-62. 
  • Panciroli, C., Fabbri, M., & Russo, V. (2019). The professionalism of the museum educator between heritage competences and digital competences. In Proceedings of the 1st International and Interdisciplinary Conference on Digital Environments for Education, Arts and Heritage: EARTH 2018 1 (pp. 496-506). Springer International Publishing. 
  • Panciroli C., Macauda A., (2018). Ambienti virtuali e aumentati per valorizzare l’arte e il patrimonio, in: Ambienti digitali per l’educazione all’arte e al patrimonio, Milano, FrancoAngeli, 2018, pp. 204 – 220. 
  • Panciroli, C., Macauda, A., & Russo, V. (2018). Educating about art by augmented reality: new didactic mediation perspectives at school and in museums. In  Proceedings (Vol. 60, No. 1). MDPI. 
  • Panciroli, C., & Macauda, A. (2018). Educazione al patrimonio e realtà aumentata: quali prospettive. Giornale italiano della ricerca educativa, 11(20), 47-62. 
  • Panciroli C., (a cura di) (2018). Educare nella città. Percorsi didattici interdisciplinari, FrancoAngeli, Milano. 
  • Panciroli, C., (2018). Esperienze di qualità educativa nei contesti socio-culturali, in: Educare nella città. Percorsi didattici interdisciplinari, Milano, FrancoAngeli, pp. 17 – 28. 
  • Pironi T. (2018). Percorsi formativi di professionalità educativa attraverso l'osservazione, in: Educare nella città: percorsi didattici interdisciplinari, Milano, FrancoAngeli, pp. 154-163. 
  • Russo V., (2024). I patrimoni “narranti” del Museo per la Memoria di Ustica nelle sale del MOdE, «ESSERE A SCUOLA», 4, 2024, pp. 75-77. 
  • Russo V., (2023). Percorsi digitali per l’orientamento tra scuola e museo, in: Sistemi educativi, Orientamento, Lavoro, Lecce, Pensa Multimedia, pp. 504 - 507. 
  • Russo V. (2022). Il museo tra scuola e lavoro. Giovani, alleanze educative e nuove progettualità, Milano, FrancoAngeli, 2022. 
  • Russo V., (2022). Scuola e lavoro nella formazione dei giovani: il museo come spazio di orientamento, «STUDIUM EDUCATIONIS», 23, pp. 139 – 149. 
  • Russo V., Macauda A. (2019). Musei e digitale: percorsi di alternanza scuola-lavoro con il patrimonio, «MUSEOLOGIA SCIENTIFICA», 13, pp. 11 – 21. 
  • Russo V., (2018). Arte pubblica e inclusione sociale: promuovere la partecipazione in un'ottica di cittadinanza culturale, in: Educare nella città. Percorsi didattici interdisciplinari, Milano, FrancoAngeli. 
  • Sandri P., Di Pasquale G. (2018), Le funzioni dell’educatore socio-culturale per l’inclusione delle persone con disabilità nei contesti museali, in: Educare nella città: percorsi didattici interdisciplinari, Milano, FrancoAngeli,  pp. 139 – 153. 
  • Scalfaro, A. (2018). "Percorsi musicali" al Museo della musica di Bologna. n: Educare nella città: percorsi didattici interdisciplinari, Milano, Franco Angeli, pp. 220-234. 
  • Schenetti M.; Guerra E. (2018). Educare alla cittadinanza attiva nei servizi per l’infanzia: insegnanti e ricercatori insieme per co-costruire il cambiamento, in: Educare nella città: percorsi didattici interdisciplinari, Milano, Franco Angeli, pp. 164 – 177. 
  • Venturoli C., (2018). Educare attraverso i luoghi: un percorso di educazione alla cittadinanza partendo dalla strage alla stazione di Bologna, in: Educare nella città: percorsi didattici interdisciplinari, Milano, Franco Angeli, pp.67-75.